Всё это учащиеся могут приобрести, посещая кружок эстрадного вокала. Рабочая программа. Программа театрального кружка может быть использована при. Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями.

Программа «Эстрадный вокал»Пояснительная записка. Занятия пением приносят ребёнку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику, но и способствуют приобретению и обогащению знаний о законах звукоизвлечения и усвоению элементарных певческих навыков, развитию культуры поведения на сцене.

Рабочая программа"Домисолька" по курсу искусство (музыка) в рамках внеурочной деятельности по ФГОС для. Организационный - набор детей в кружок.2. Программа может использоваться и для учащихся общеобразовательных школ. Программа рассчитана на 3 года и в ходе ее .

Всё это учащиеся могут приобрести, посещая кружок эстрадного вокала. Данная программа рекомендована для занятий с детьми эстрадным вокалом в условиях оздоровительного лагеря. Спецификой ее является то, что учащиеся должны в короткий срок получить определенный набор знаний, умений и навыков, необходимых для самореализации в музыкально- творческой деятельности. Занятия в кружке должны быть выстроены с учетом физических и психоэмоциональных особенностей детей. Важным условием работы является знание педагогом особенностей анатомического строения, артикуляционно- фонетического аппарата, от которого зависят возможность и перспектива формирования певческого голоса. Критерием обучающей деятельности программы является то, что любое обучение не должно наносить ущерб духовному и физическому здоровью детей, а также позволяет независимо от начальной теоретической подготовки с первых шагов вовлекать учащихся в практическую творческую деятельность.

Адаптированная программа вокального кружка разработана на основе. Программа дополнительного образования для музыкального руководителя. Рамонская средняя общеобразовательная школа . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности Вокальный кружок. Просмотр выступления детей музыкальной школы -1 ч. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Программа вокального кружка. Певческий голос – природный музыкальный инструмент. Для работы по данной программе на базе школы

Работа кружка направлена, прежде всего, на подготовку солистов- исполнителей для участия в культурно- массовых мероприятиях, предусмотренных программой оздоровительного лагеря. Цель программы: - создание благоприятных условий для творческого развития детей посредством приобщения их к вокальному искусству в условиях летнего оздоровительного лагеря: Задачи программы. Обучающие: - совершенствовать вокальное мастерство с наиболее эффективным и правильным использованием приобретенных вокальных и слуховых навыков; - обучить вокально- техническим приемам исполнения музыкального произведения a capella; - совершенствовать навыки пения в ансамбле; - углубить навыки работы с микрофоном, фонограммами. Развивающие: - развивать вокальный слух и голос, певческий диапазон голоса; - развивать музыкальную певческую эмоциональность и выразительность; - способствовать развитию музыкального мышления; - содействовать формированию музыкально- художественного вкуса.

Воспитывающие: - формировать музыкальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры; - воспитывать сценическую культуру; - воспитывать интерес и любовь к искусству, бережное отношение к его истокам и сохранению лучших традиций; - воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю; - воспитывать чувство коллективизма, создавать условия для формирования партнерских отношений в группе; - воспитывать культуру общения, создавать атмосферу сотрудничества и сотворчества; - пропагандировать здоровый образ жизни. Организационные условия реализации программы. В кружок принимаются дети от 7 до 1. Данная программа рассчитана на 1. Программа предусматривает мелкогрупповую и индивидуальную формы работы.

Группы формируются в зависимости от количества желающих, от возраста детей и уровня их музыкальной и вокальной подготовки. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с детьми 7- 1.

Рекомендуемая численность группы не более 8 человек. Материально- техническое обеспечение: - просторное, проветриваемое помещение с хорошим освещением и акустикой, соответствующее технике безопасности, пожарной безопасности и санитарно- гигиеническим нормам; - клавишные инструменты; - звуковоспроизводящая и звукоусилительная аппаратура; - CD, DVD- диски. Желательно наличие фонотеки, теле и видеоаппаратуры. Кадровое обеспечение: - педагог с высшим или средним специальным образованием; - концертмейстер. Дидактический материал: - информационная и справочная литература; - наглядные пособия; - мультимедийные материалы. Учебно- тематический план(для учащихся 7- 1.

Просмотр видеозаписей концертных выступлений. IVРепетиционная работа. Работа над произведением. Генеральная репетиция концертных номеров.

VКонцертная деятельность. Участие в культурно- массовых мероприятиях лагеря. Итого. 12. 39. Учебно- тематический план(для учащихся 1. Просмотр видеозаписей концертных выступлений. IVРепетиционная работа.

Работа над произведением. Генеральная репетиция концертных номеров. VКонцертная деятельность. Участие в культурно- массовых мероприятиях лагеря. Итого. 18. 3,5. 14,5. Содержание программы.

Вводное занятие. Теория. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара.

Инструктаж по технике безопасности. Практика. Диагностика вокальных данных детей (музыкальный слух, память, чистота интонирования). Определение уровня их музыкальной подготовки. I. Вокально- постановочная работа. Певческая установка, дыхание.

Теория. Определение понятий «певческая установка», «певческое дыхание». Типы дыхания: ключичное, грудное, нижнереберно- диафрагматическое. Механизм дыхания. Правильное положение корпуса, шеи, головы при пении. Пение в положении стоя и сидя.

Практика. Дыхательные упражнения для - выработки навыков дыхания через нос; - работы мышц, помогающих правильному регулированию дыхания; - формирования навыка продолжительного и плавного выдоха; - формирования короткого и задержанного дыхания; - формирования навыка цепного дыхания. Формирование певческих навыков. Теория. Определение понятий «звуковедение», «атака звука», «тембр», «артикуляция», «диапазон», «резонаторы», «унисон». Основные виды звуковедения: legato, staccato, non legato.

Атака звука: твердая, мягкая. Характеристика высоких и низких голосов, их различия. Значение артикуляции в пении. Речевой, певческий, «рабочий» диапазон.

Границы диапазона. Головные и грудные резонаторы.

Вокально- интонационные упражнения. Практика. Упражнения используются с целью овладения техническими приемами, способствующими правильному, выразительному исполнению музыкальных произведений различных по характеру и степени трудности.

Они содействуют укреплению голосового аппарата, развивают его гибкость и выносливость, способствуют развитию вокальной техники, направлены на развитие вокально- певческих навыков учащегося. Упражнения для - выработки навыков исполнения звуковедений legato, staccato, non legato; - выработки ровного тембрального звучания голоса в разных регистрах; - расширения диапазона; - выработки навыков исполнения «твердой» и «мягкой» атаки звука; - выработки четкой дикции, правильной артикуляции; - приобретения навыков пения унисона; - развития навыков правильного грудного, головного резонирования; - развития правильной манеры звукоизвлечения. Ансамбль, элементы двухголосия, пение acapella. Теория. Определение понятий «ансамбль», «пение a capella», «многоголосие». Понятие единства музыкального звучания. Практика. Работа над развитием навыков пения в ансамбле.

Пение двух- и трехголосных произведений. Выработк   а навыков интонационной слаженности звучания многоголосия, унисона. Формирование единой манеры звукообразования. Работа над ритмическим, темповым, динамическим ансамблем.

Пение произведений a capella, работа над чистотой и устойчивостью интонации. II. Сценическая культура. Сценическая хореография. Теория. Взаимосвязь между песней и сценическими движениями, элементы танцевальных стилей. Знакомство с терминологией эстрадного танца.

Знакомство с понятиями «шеренга», «интервал», «дистанция», «перестроение». Эстетика сценического движения. Практика. Разработка хореографических зарисовок для вокальных номеров. Отработка сценических движений. Выработка навыков ориентации в пространстве сцены.

Программа дополнительного образования «Музыкальная шкатулка» для 5 классов. Муниципальное казенное образовательное учреждение. Рамонская средняя общеобразовательная школа .

Гришанова Утверждаю Директор МКОУ Рамонской СОШ . Он смотрит на нас глазами ребёнка, говорит его голосом. Когда- то он был и нашим миром, но мы ушли оттуда, и назад пути нет. Как заглянуть в этот мир хоть на мгновенье? Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает музыка.

И если ребёнок начинает доверять вам, верить – значит, можно творить, фантазировать, воображать. Она пользуется у детей неизменной любовью. Она рассчитана на 5. Музыка – один из самых доступных видов искусства для детей. Она позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные: - с художественным образованием и воспитанием учащихся; - с формированием эстетического вкуса, художественной культуры учащихся; - с нравственным воспитанием; - с созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости.

Без воспитания гармонично разносторонней личности, без развития её творческого музыкального потенциала и кругозора, способной активно воспринимать музыкальное искусство и без развития исполнительских способностей это направление нельзя реализовать. Особенность программы в том, что она разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться слышать музыку, чувствовать и видеть прекрасное на сцене музыкальных театров, красиво и грамотно петь. При этом дети имеют разные стартовые способности. Новизна программа в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий. Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную музыку. Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных слушательских навыков. Со временем пение и слушание музыки становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.

Используются педагогические технологии на основе личностно- ориентированного подхода: - Личностно- ориентированное обучение (Якиманская И. С.); - Технология индивидуального обучения (индивидуальный подход); - Коллективный способ обучения; - Педагогика сотрудничества; - Игровая технология; - Технология развивающего обучения; Цели и задачи: Цели: 1.

Раскрыть духовный и творческий потенциал учащихся. Развитие музыкальной грамотности. Стрельниковой; - применение речевых игр и упражнений, которые разработаны по принципу педагогической концепции Карла Орфа (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами); - использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность; - песенный репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной направленности общеобразовательной школы. Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы. Условиями отбора детей являются: их желание заниматься и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных обстоятельств.

Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми. Занятия проводятся индивидуально с каждым солистом и одно занятие в группе Программа предусматривает комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей. Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности Программа рассчитана на 1 года обучения Формы и режим занятий. Всего в году – 5. Проводится для самих детей, педагогов, гостей. Урок- концерт. Беседа о поездках.

Отчетный концерт. Приглашает «Музыкальный городок». История мелодии. Занятий строятся на введение учащихся в мир музыки. Привитие любви к процессу познания мира через музыку. Такие темы, как « В гости к музыке», «В ритме дождя», «Признаки жанра танец.» «Знакомство с музыкальными инструментами», воспитывают интерес и любовь к высокохудожественной музыке.

Разучивание песенок об осени. Характеры танцев. Русские народные инструменты (на примере гуслей, литературное произведение «Садко»).

Арии в театре оперы и балета . Театрализованное представление.

Разучивание мини – танцев. Посещение танцевальной площадки   1. Ассоциативные игры под музыку. Разучивание мини – танцев. Разучивание детских песен. Духовно – нравственное воспитание. Индивидуальная работа с детьми по пению.

Инсценирование военных песен. Пословицы, поговорки, загадки.

Песни о весне   3. Музыка в природе». Развивать способность детей слышать «музыку природы», развивать слуховое воображение.

Совершенствование музыкальных навыков. Беседы о музыкальных инструментах. Характеры танцев. Беседы у рояля: «Танцы народов мира»   3.

Знакомство с музыкальными инструментами. Беседы у рояля: Симфонический оркестр. Музыкальные средства выразительности» Слушание сказочного балета П. Чайковского «Щелкунчик» 4. Беседы у рояля: «Современная музыка- музыка ХХ века»   4. В мире красок и мелодий. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).

Методика музыкального воспитания детей от детского сада к начальной школе. Воспитание искусством. Восприятие музыки: Сб. Ветлугина Н. Методика музыкального воспитания в детском саду. Ветлугина Н. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду: учебник для учащихся пед. Ветлугина Н. Музыкальный букварь.

Гогоберидзе А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Готсдинер А. Музыкальная психология. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста – М., 2. У Той Горы Минусовка.